談及助聽(tīng)器與聽(tīng)障兒童聽(tīng)力康復(fù)的關(guān)系問(wèn)題，首先需要家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的聽(tīng)力損失情況做全面細(xì)致的了解，從而避免在聽(tīng)障兒童的治療、康復(fù)過(guò)程中走彎路，以免錯(cuò)過(guò)對(duì)聽(tīng)障兒童治療、康復(fù)的最佳時(shí)機(jī)。
關(guān)于助聽(tīng)器產(chǎn)品針對(duì)兒童開(kāi)發(fā)的一些獨(dú)特技術(shù)，就當(dāng)前十分重要的兩項(xiàng)技術(shù)：移頻技術(shù)和FM調(diào)頻系統(tǒng)做一下介紹：
移頻技術(shù)(高頻重塑)
目前在全世界范圍內(nèi)，大部分兒童聽(tīng)力損失患者有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是高頻聽(tīng)力損失比較重，在我國(guó)亦是如此。高頻聲音是理解言語(yǔ)所必需的重要信息，過(guò)去固有的助聽(tīng)器產(chǎn)品技術(shù)很難將這部分聲音足夠放大。而近年來(lái)，移頻技術(shù)的研發(fā)將那些兒童聽(tīng)不到的輕柔高頻聲壓縮并轉(zhuǎn)移到兒童可以聽(tīng)到的較低的頻率范圍內(nèi)。簡(jiǎn)單來(lái)講就是所謂的高頻重塑(移頻)技術(shù)。解決了聽(tīng)障兒童在治療、康復(fù)階段面臨的如下問(wèn)題：
1. 某些高音調(diào)說(shuō)話人群，例如：女性和兒童聲音、輕聲講話者、或者高頻音例如“s”“sh”或“f”聲音的聆聽(tīng)得到顯著改善，致使言語(yǔ)理解度有全面提高。
2、 更多的言語(yǔ)聲被聽(tīng)到，從而改善兒童言語(yǔ)康復(fù)的效果。
3、 對(duì)比已有的常規(guī)助聽(tīng)器，貝爾通即將上市的童鈴系列產(chǎn)品使聽(tīng)障兒童生活中的鳥(niǎo)叫聲、高頻提示音、門鈴聲等聲音的聆聽(tīng)明顯改善。
無(wú)線動(dòng)態(tài)聆聽(tīng)系統(tǒng)
對(duì)于聽(tīng)障兒童而言，助聽(tīng)后語(yǔ)訓(xùn)十分關(guān)鍵。而對(duì)于無(wú)論是在語(yǔ)訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)階段，還是已經(jīng)獲得良好語(yǔ)訓(xùn)效果，已經(jīng)在普通學(xué)校隨班就讀的聽(tīng)障兒童而言，面對(duì)老師快速的講解，日益復(fù)雜深入的教學(xué)內(nèi)容以及更加吵雜的授課環(huán)境，為孩子提供一個(gè)良好的聆聽(tīng)環(huán)境是每位家長(zhǎng)所希望的。為了給聽(tīng)障兒童在教室環(huán)境下提供最佳的聆聽(tīng)效果，目前被聽(tīng)力康復(fù)專家普遍推薦的聽(tīng)力康復(fù)方案，就是讓聽(tīng)障兒童同時(shí)使用無(wú)線調(diào)頻系統(tǒng)和助聽(tīng)器。
雖然今天的助聽(tīng)器堪稱科技的杰作，但是在具有挑戰(zhàn)性的聆聽(tīng)和學(xué)習(xí)環(huán)境中，僅僅依靠助聽(tīng)器技術(shù)是不能完全克服3個(gè)惡化信噪比的因素，他們對(duì)言語(yǔ)可懂度產(chǎn)生不利影響。
1.噪音，測(cè)量顯示一般情況下教室里的平均噪聲要高于能獲得良好語(yǔ)言可懂度時(shí)的噪聲，這尤其是阻礙了戴助聽(tīng)器孩子們的學(xué)習(xí)，老師的聲音也會(huì)淹沒(méi)在噪聲中。
2.距離，在課堂上老師一般離學(xué)生有幾米遠(yuǎn)，老師的聲音會(huì)隨著距離的增大而衰減。
3.回聲，很多來(lái)自教室地板、墻壁和天花板的聲音反射削弱了語(yǔ)言信號(hào)卻增強(qiáng)了總體噪音水平。所有這些回聲使得理解語(yǔ)言極為困難。
而要克服這些困難需要依靠無(wú)線動(dòng)態(tài)聆聽(tīng)系統(tǒng)，無(wú)線動(dòng)態(tài)聆聽(tīng)系統(tǒng)能做到性能上必要的提高。無(wú)線動(dòng)態(tài)聆聽(tīng)的核心是動(dòng)態(tài)言語(yǔ)提取，它能傳送一個(gè)更清晰的信號(hào)到孩子們的耳朵 。
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