如果早期發(fā)現(xiàn)卻沒有及時干預(yù)，那這樣的情況下對助聽器性能的要求會更高，康復(fù)訓(xùn)練的要求也就高了。只有更高的助聽補(bǔ)償精度和更長時間的康復(fù)訓(xùn)練才能糾正大腦皮層跨感覺通道重組的現(xiàn)象。
早期干預(yù)時間：在新生兒聽力普遍篩查(universal new born hearing screening ，UNHS)中 ，要求所有篩查未通過的嬰兒，應(yīng)該在出生后3個月內(nèi)接受全面的聽力學(xué)及醫(yī)學(xué)評估，被診斷為永久性聽力損失的聽障嬰幼兒均應(yīng)在6個月內(nèi)盡快接受干預(yù) ;在配戴助聽器前明確病因和進(jìn)行病原學(xué)詢問，根據(jù)結(jié)果采取合適的治療手段和干預(yù)措施。根據(jù)2013版美國聽力學(xué)會的兒童放大臨床實踐指南要求，兒童助聽器選配后，必須要用真耳分析進(jìn)行驗證，確保助聽器有合適的增益。在中華耳鼻咽喉頭頸外科雜志上發(fā)表的《嬰幼兒聽力損失診斷與干預(yù)指南》也指出，在驗配過程中，由于嬰幼兒缺乏主訴，在驗配過程中要避免過度放大，損傷殘余聽力。
另外，嬰幼兒存在聽覺發(fā)育遲緩的現(xiàn)象，因此，對于小于6月齡且聽力損失為輕度的嬰兒，驗配助聽器時要慎重，力求做到適度干預(yù)。同時，家長也需要配合助聽器驗配后的調(diào)試、驗證、和效果評估，鼓勵使用真耳分析技術(shù)。在聽障兒童康復(fù)的過程中，除了聽覺言語能力的發(fā)展，認(rèn)知發(fā)育特征也一直是聽力學(xué)家、心理學(xué)家、康復(fù)工作者以及家長關(guān)注的重點一現(xiàn)象。
關(guān)于聽障兒童干預(yù)，國外Yoshinaga-Itano 等對聽障兒童干預(yù)年齡與個人融入主流社會的社交能力發(fā)展進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)早期干預(yù)的生理年齡越小，個人的社交能力發(fā)展越好，且個人社交能力的發(fā)展與言語語言發(fā)展呈正相關(guān)。國內(nèi)孫喜斌等研究認(rèn)為干預(yù)的生理年齡影響聽障兒童的認(rèn)知發(fā)育水平、眼協(xié)調(diào)與運動、個人與社會、聽覺言語、操作、總體認(rèn)知能力，干預(yù)生理年齡越小，認(rèn)知發(fā)育水平越好。
對于大部分輕度聽力障礙者來說，在安靜環(huán)境下，與別人在不遠(yuǎn)距離內(nèi)進(jìn)行面對面交流一般不會察覺自己的聽力障礙，這是因為在聽不清別人小聲說話時，聽障者會根據(jù)以往的聽覺經(jīng)驗，通過口型輔助或聯(lián)系前后語句判斷別人所要表達(dá)的意思，但如果說話者更加小聲或背對著輕度聽力障礙者，那聽障者就有可能會聽不清某個詞，從而漏聽或誤解說話者的意思。
對于有輕度聽力障礙的兒童、嬰幼兒來說，家長對輕度聽力障礙往往也采取不重視的態(tài)度，甚至認(rèn)為是孩子年齡太小，反應(yīng)不靈敏，或者認(rèn)為等孩子長大了就能像健聽者一樣聽到。
但是，孩子就像一張白紙，他們需要更好的聽力基礎(chǔ)才能更好地學(xué)習(xí)語言。即使是輕度聽力障礙，也會影響孩子的言語發(fā)育。
兒童的輕度聽力損失其實是最不容易被察覺的，因為大多數(shù)兒童都不會主動告訴家長，這一點和成人不同。但正常的聽覺條件是語言發(fā)育的基礎(chǔ)，人類聽覺語言中樞功能發(fā)育的黃金時間大約是3歲以前。如果在這個時間沒有得到適當(dāng)?shù)穆犛X刺激，那么就會造成語言發(fā)育的遲緩，以后需要更多努力才能追上同齡人水平。如果不進(jìn)行聽力干預(yù)，孩子今后在社會上的溝通就會有障礙，因此早發(fā)現(xiàn)新生兒聽力障礙是聽力學(xué)家非常重要的工作。
在輕-中度聽力障礙的孩子在成長發(fā)育過程中，就已經(jīng)不知不覺出現(xiàn)了聽覺功能、言語發(fā)育、邏輯思維、認(rèn)知學(xué)習(xí)等方面的遲緩，只不過家長沒有明顯察覺到與同齡孩子的差距，但往往等到9-15歲高課堂學(xué)習(xí)要求、高難度學(xué)業(yè)跟不上的時候家長發(fā)現(xiàn)就比較遲了。
希望家長千萬不要忽視孩子的輕-中度聽力問題，認(rèn)真聽取聽力學(xué)家的意見，讓孩子接受專業(yè)的聽力診斷-干預(yù)及康復(fù)，在學(xué)業(yè)與工作中有足夠的競爭力，最大程度的幫助孩子不因聽力損失落后在起跑線上。
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