人從出生開始就學習語言。在12個月大以前，相當多的交往能力就已經(jīng)開始發(fā)展:大量的接受性詞匯，交談中輪流表達的意識;以及用嗓音來表達要求和情感。對于聽力受損的兒童來說，這些早期交往技能未能夠得到正常的發(fā)展。因此，最為重要的，是盡早為聽力受損兒童驗配助聽器。
家長和教師都是兒童交往伙伴。為使聽力受損兒童好好地使用助聽器，盡量得到助聽器帶來的益處，特給家長和教師作以下提示:
1、 建議在較安靜的聆聽條件下與兒童面對面交談，這樣兒童能接收到最清晰的目標聲音，亦可利用視覺提示幫助分辨和理解語言。
2、 開始交談前先吸引兒童注意力，聽力受損兒童常不得不用更多的精力來跟隨對話。因此，在教師或家長開始與之交談前，先要吸引他注意，交談環(huán)境要有足夠的光線以便于兒童讀唇看話。說話者不要用手或書遮擋著嘴也不要背對著兒童說話。
3、 不厭其煩地重復，不時的重復可幫助他們跟上對話。在課堂環(huán)境下，建議教師在開始一個新的話題前把關(guān)鍵字眼寫在黑板上。
4、 嘈雜的聆聽環(huán)境，在有背景噪聲存在的環(huán)境中，聽力受損兒童須用更多精力去聆聽說話并跟上對話。在需要集中聽覺注意力的環(huán)境中(比如教室)最好能安排將好的耳朵靠近教師而遠離噪聲源。兒童亦可選用無線調(diào)頻系統(tǒng)以改善語言跟噪音比例，減少回聲和距離的影響。
5、 接受您的聽力受損子女/學生，承認他的弱點和他的長處。如果家長/教師不接受子女/學生的聽力缺陷，那他怎會接受自己呢?您的正面態(tài)度將幫助他獲得成功。要讓其他同學和他的朋友了解聽力損失是什么一回事。他們知道得越多，越不會嘲弄他，接受他的程度越高。
6、 定期進行教育情況檢討，家長和教師雙方都要定期回顧孩子在學校和在家里的進步情況。
7、 定期聽力檢查，為確保聽力受損兒童聽力情況穩(wěn)定和所佩戴之助聽器功能正常，定期進行聽力檢查是必要的。
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