只用一只耳朵“聽(tīng)”是非對(duì)稱(chēng)性聽(tīng)力損失最常見(jiàn)的表現(xiàn)，這一聽(tīng)力下降可為單側(cè)聽(tīng)力下降或雙側(cè)聽(tīng)力均出現(xiàn)不同程度的下降。
長(zhǎng)期不對(duì)非對(duì)稱(chēng)性聽(tīng)力損失進(jìn)行干預(yù)會(huì)使患兒逐漸出現(xiàn)一系列嚴(yán)重的障礙表現(xiàn)。這些表現(xiàn)除聽(tīng)力下降外，還包括明顯的語(yǔ)言發(fā)育遲緩、智力障礙、溝通障礙等。
臨床上將雙耳平均聽(tīng)閾相差15dB HL或雙耳言語(yǔ)識(shí)別率差異大于20%者定義為非對(duì)稱(chēng)性聽(tīng)力損失。
然而，非對(duì)稱(chēng)性聽(tīng)力損失的表現(xiàn)常常不明顯，當(dāng)孩子在兒童時(shí)期出現(xiàn)不對(duì)稱(chēng)的聽(tīng)力下降時(shí)，父母常會(huì)因?yàn)橐韵聨追矫娴脑蚨鴮?duì)此不以為然：
1、患兒早期的聽(tīng)力損失表現(xiàn)并不明顯，直至其逐漸出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙、社會(huì)及情感上的障礙后才逐漸表現(xiàn)出聽(tīng)力下降，家長(zhǎng)對(duì)此無(wú)法察覺(jué)。
2、經(jīng)聽(tīng)力篩查發(fā)現(xiàn)孩子存在聽(tīng)力損失障礙，但家長(zhǎng)認(rèn)為孩子仍可借助健耳聽(tīng)到聲音，沒(méi)有必要采取干預(yù)措施。
研究顯示，非對(duì)稱(chēng)性聽(tīng)力損失會(huì)影響大腦聽(tīng)覺(jué)通路的發(fā)育，進(jìn)而使較差耳表現(xiàn)出更明顯的損傷。若父母不對(duì)此進(jìn)行干預(yù)，則會(huì)導(dǎo)致兒童在發(fā)育過(guò)程中表現(xiàn)出更明顯的聽(tīng)力下降以及其它的智力發(fā)育障礙：
聽(tīng)力方面
1、長(zhǎng)期依靠一只耳朵聆聽(tīng)，會(huì)使較差耳的聽(tīng)力損失逐漸加重，出現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)剝奪，影響聽(tīng)覺(jué)通路的發(fā)。
2、一只耳朵聆聽(tīng)無(wú)法對(duì)聲源進(jìn)行定位嘈雜環(huán)境中表現(xiàn)出明顯的聽(tīng)力損失障礙，多人交談時(shí)無(wú)法聽(tīng)清目標(biāo)言語(yǔ)
智力方面
1、語(yǔ)言發(fā)育遲緩
2、相比同齡兒童，更易出現(xiàn)無(wú)法理解詞匯及簡(jiǎn)單語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)
3、學(xué)業(yè)成績(jī)下降，并出現(xiàn)更多的情感及交流障礙
來(lái)自加拿大多倫多兒童醫(yī)院的凱倫·戈登博士認(rèn)為：家長(zhǎng)及聽(tīng)力師應(yīng)對(duì)存在非對(duì)稱(chēng)性聽(tīng)力損失的兒童做出合適的聽(tīng)覺(jué)干預(yù)，根據(jù)患兒的聽(tīng)力損失類(lèi)型及程度，選擇合適的聽(tīng)覺(jué)裝置進(jìn)行處理。
這些聽(tīng)覺(jué)干預(yù)措施包括：助聽(tīng)器、人工耳蝸、FM等。
非對(duì)稱(chēng)性聽(tīng)力損失會(huì)導(dǎo)致聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)發(fā)生迅速且異常的改變，從而導(dǎo)致患兒逐漸出現(xiàn)發(fā)育、智力等障礙。
早期發(fā)現(xiàn)非對(duì)稱(chēng)性聽(tīng)力損失并對(duì)其采取相應(yīng)的干預(yù)措施是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。
聽(tīng)障兒童的家長(zhǎng)應(yīng)該要充分意識(shí)到非對(duì)稱(chēng)性聽(tīng)力損失對(duì)孩子造成的影響，并對(duì)醫(yī)師及聽(tīng)力師提出的干預(yù)方案充分配合。如此才能有效的預(yù)防聽(tīng)力損失所引起的其它生長(zhǎng)發(fā)育障礙。
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