助聽器是一種科技輔具，隨著功能的不斷提升，就是追求讓聽障者聽得見，聽得清楚，聽得清晰，聽得舒適，語音和環境音量不會過大或過小的境界，當然還在努力達到目標，因此如果聽障者配戴助聽器有著聽不清楚、聽不舒適，背景噪音過大等等問題，當然要尋求解決，切勿任由這些感覺影響到使用助聽器的意愿，建議以下做法以減少助聽器的負面影響：
一、定期做聽力評估。聽障者的聽覺器官或功能，會隨著聽障者的障礙類型發生改變，特別是年齡越小的孩子，越需要每半年至一年做一次聽力評估，以了解其聽力變化的情形，借以判斷助聽器是否適合，并且從助聽器的年限和配戴現況，分析助聽器是否處于良好狀況之下，凡此皆要透過定期的聽力評估才能獲得正確的訊息。
二、助聽器的配置宜審慎。目前國內的助聽器配置并無法律規范，銷售廠商良莠不齊，因此選購完助聽器之后，后續宜追蹤配戴的舒適度，若有不舒適之處，宜與聽力師或驗配師多加聯系，調整助聽器至理想之狀況為止。
三、聽障者宜在驗配助聽器后的三年之內(十二歲以下的兒童需要至少每年一次)，適時的作聽力檢查與更換合適的助聽器。
四、助聽器宜定期保養與追蹤，可以減輕助聽器維修的費用問題;當助聽器出現回音時，有些聽障兒童并未察覺，這時家長除了提示他調整助聽器以減少回音繼續干擾語音的接收，同時要提醒，助聽器的耳模已因為孩子的成長而和耳道不密合了，需要檢視是否需要重換合適的耳模。
五、聽障者宜養成配戴助聽器調整其助聽器的習慣。初配戴助聽器之聽障兒童，需依照聽力師或廠商的指導，逐漸延長配戴的時間，約2周之后能整天戴著，幾個月之后需再做評估。對于無法從助聽器獲益的聽障兒童，則建議不勉強，再評估其他的方法，若適合以手語溝通者，則尊重孩子的溝通需求。
六、助聽器的種類繁多，各有各的設計與優點和其限制，因此需教育聽障孩子相關的助聽器知能，若因為年齡太小之故，則家長或教師需代微注意學生的反應。例如上課時加上FM調頻助聽器，對其語音辨識能力的效果有限，而使學生不喜歡使用FM調頻助聽器時，筆者認為家長或教師宜先澄清是否為聽障學生的助聽器使然之故;此外，人工電子耳是一種植入手術，使用之前需要開頻，假如聽障者使用之時覺得有噪音干擾，此時宜再重做助聽器增益適切性的調整，重新開頻等方法，直到感到配戴舒適為止。
七、為了增進聽障者對自我的正面態度，除了不刻意強調助聽器的配戴以免產生排斥心理，教師或聽障學生也可以向正常聽力同學介紹助聽器，避免同學基于好奇而惡作劇，造成彼此的傷害。
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